Experiencia Ale Sanabria

Actividad: "Escribamos nuestro propio cuento"

El viernes 7 de Marzo de este año, en el salón que tengo en mis prácticas, que es el 2° "C", trabajé el campo formativo de Lenguaje y comunicación, en esta semana tuve la oportunidad de conocer algunas de las necesidades de aprendizaje que tienen los niños, hablando de lenguaje respectivamente.

El trabajar con el cuento toda la semana, fue un seguimiento que se hizo, ya que se trabajó con el mismo cuento, de diferentes maneras, es decir, diferentes actividades, basándome en un sólo cuento. Este lleva por nombre "El traje nuevo del emperador", el mismo se les contó el miércoles, que fue el día en el que se inicio la práctica.

La actividad consistía en que por medio de las imágenes que pertenecen al cuento, ellos debían acomodarlas según su criterio, por equipos, el reto en esta actividad, estaba en que muchas veces se les complica acoplarse a la manera de trabajar del otro, aún no hay comunicación al cien por ciento entre ellos, como grupo, para posteriormente al terminar el acuerdo y saber como es que se acomodarían las imágenes, el capitán del equipo sería quien escribiría la nueva versión del cuento, el reto en esta parte de la actividad, estuvo en que muchos de ellos, se cierran a la posibilidad de escribir, mientras otros no lo hacen, entre ellos deberían de encontrar las soluciones y saber como le harían para escribir o que es lo que escribirían.

Pude notar que trabajando este campo formativo, aún soy muy inexperta, ya que es la primera vez que me toca trabajar con él, además de reforzar muchísimo más mis conocimientos con respecto al mismo.

Experiencia Bere.

Mi Experiencia

Durante la primera semana de practicas trabaje las reglas, las reglas de la casa y la escuela.

El primer día trabajamos las reglas de la escuela, les puse varias imágenes por todo el patio y ellos debían de decir que regla era, de acuerdo a la imagen que ellos tenían. En esta actividad creo que me falto motivar más a los niños y ayudarlos en algunas dudas que tuvieron.

El segundo día llevaron las reglas de sus casas en una hoja, las escribieron y dibujaron. Cada uno paso a explicar las reglas que tienen en su casa y entre ellos se empezaron a dar cuenta de que reglas tenían en común con sus demás compañeros.

El ultimo día de la primer semana jugaron pero debían de jugar de acuerdo a las reglas del juego. Un equipo jugo con los rompecabezas, dos jugaron memorama y los otros dos jugaron lotería. En los equipos de las loterías se iban turnando, quien decía los nombres. Lo que creo que me falto fue llevar nuevo rompecabezas, ya que los que estaban armando ya los conocían y les fue más fácil.

La segunda semana trabaje los derechos de los niños.

Cada día trabaje un derecho diferente. Trabaje el derecho a una familia, la salud, a jugar y a la no discriminación.

La actividad que más les gusto a los niños fue la de a la no discriminación. La actividad consistía en que llevaba 1 huevo blanco y uno café, les preguntaba a los niños si eran iguales, algunos me decían que en nada y otros me decían que solo en la forma. Después en un plato rompía, con ayuda de dos niños, los huevos y les volvía a preguntar si eran iguales, contestaron que si. Al final algunas de las conclusiones fueron:

 *Que aunque dos personas fueran diferentes por afuera, eran iguales por adentro.

*No debes tratar mal a una persona por ser diferente a ti

*Todos somos iguales.

Me encanta estar con los niños, porque aprendo mucho con ellos y te encariñas mucho con ellos. Aún me falta mucho por aprender, debo de seguir mejorando mi tono de voz y tener un mejor control de grupo. Espero que estas practicas pueda lograr mejorarlo. :)

Jornada del 3 al 14 de Marzo.

Experiencia Ale

 "Encontrando el tesoro perdido"

El día 21 de marzo de 2014 se llevó a cabo una actividad con el grupo de 3°C de preescolar llamada "Encontrando el tesoro perdido" en la que los niños, disfrazados de piratas, tenían que hacer un rally siguiendo pistas  que los llevaran al mapa del tesoro perdido; el objetivo de dicha actividad era que los niños supieran cómo manejar un croquis para llegar al destino requerido. Los niños se enfrentaron a retos cognitivos como leer las pistas, ubicarse dentro de un espacio determinado (el patio) y seguir el croquis para llegar al tesoro perdido. También se favorecieron competencias como trabajar en equipo y  tener una buena comunicación para poder conseguir el resultado deseado. Esta actividad fue el cierre de una secuencia didáctica dirigida hacia el desarrollo de la espacialidad y la lateralidad en los niños. Durante la jornada de prácticas que duró 2 semanas se crearon situaciones en las que los niños se vieran en la necesidad de usar términos como: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atras, etc. El cierre de esta secuencia fue la actividad antes mencionada, de manera que se reunieron todos los aspectos que se trabajaron previamente. Los equipos estaban elaborados de manera que hubiera niños que supieran leer con niños que a penas están en el proceso; también se tomó en cuenta la personalidad de los alumnos y las formas de interacción que muestran.

Los niños estaban motivados y emocionados, había algunos equipos que llegaron sin ningún problema a las pistas manteniéndose juntos y aportando ideas como equipo; mientras que a otros equipos les costó un poco de más trabajo. En la foto se muestra el equipo ganador, fue el equipo que obtuvo primero el mapa y pudo llegar al tesoro perdido. Fue una experiencia diferente tanto para ellos como para mi, creo que el objetivo se cumplió y los alumnos superaron mis expectativas en cuanto al éxito de la actividad. Trabajaron muy bien, pusieron en práctica sus habilidades y lo más importante es que estuvieron felices mientras lo hacían.

Experiencia Jimena

Experiencia Jimena

Actividad complementaria:"Completando palabras"

El 6 de marzo del 2014 en el Jardín de niños "Rosita S. de Chanes", lleve a cabo una actividad de lenguaje y comunicación dentro del aspecto de lenguaje escrito. 

La actividad consistió en que los niños debían de completar las palabras que venían en una hoja, desde el principio la actividad fue un caos debido a que la consigna no fue muy clara pero sobre todo porque los niños no tenían un referente para completar las palabras, es decir no sabían que palabra era la que debían completar.

 Muchos de los niños me preguntaban sin embargo no pude atenderlos como debía de haberlo hecho ya que estaba atendiendo la actividad del grupo pequeño anterior, esto obviamente altero más a los niños y empezaron a estresarse, hubo algunas lagrimas incluso. Cuando me di cuenta de mi error trate de solucionarlo indicándoles las palabras a los niños pero ya era muy tarde y estaban muy inquietos por lo que tuve que recoger la actividad incompleta.

Reflexione acerca de esta actividad y busque una alternativa, así que la siguiente semana lleve una actividad similar pero en esta ocasión si había imágenes de referencia en la hoja por lo que fue más sencillo, ademas de que las letras que faltaban eran solo las del final y las del principio por lo que les fue más fácil.

Considero que si hubiera graduado mejor la actividad esta hubiera tenido éxito en la primera aplicación y no hubiera quedado inconclusa. Me sirvió para darme cuenta de que no siempre van a resultar como uno espera las actividades sin embargo es importante reflexionar y poder modificaras para que funciones adecuadamente y cumplan con el aprendizaje esperado planteado.

Jimena Argumedo Hernández

Experiencia Gaby

Lunes 10 de marzo de 2014

Secuencia didáctica: Grupo Pequeño

Primer día de la segunda semana y como siempre tengo dudas respecto a cómo me irá en el día, pues los estados de ánimo de los niños varían y por lo tanto varía el resultado de las actividades.
Me di cuenta que el tiempo se me va muy rápido y no puedo profundizar como quisiera en grupo pequeño. Respecto a este apartado (grupo pequeño) me fue difícil iniciar la actividad, porque no di las consignas claras, hasta que la maestra acudió a mi ayuda, ella fue firme con las reglas, "las tarjetas no se pueden tocar, sólo se observa, se juegan por turnos y se colocan las tarjetas del lado de los puntos o el número."

Observando lo anterior me parece que mañana podré realizar mejor la actividad. Al final yo retomé el grupo pequeño y antes de que terminara el tiempo pasé a revisar a los demás equipos, la actividad que más entretenida les pareció fue el ensartado de cuentas. Así me di cuenta que las actividades les gustan más.
Educación física, como siempre, para mi fue un reto, pues mi tono de voz en el patio se dispersa y por lo tanto los niños también lo hacen y realizar las actividades me cuesta trabajo, pero hoy pude tener la atención de los niños y la actividad se realizó bien.

La actitud de la maestra me gusta mucho, pues ahora es muy acertada en sus intervenciones, al ver que estoy perdiendo el control de grupo interviene y los pone en orden, eso me hace sentir mal porque creo que no lo estoy haciendo bien; aunque no es su propósito hacerme sentir mal sino ayudarme y lo agradezco, ya que estas dos semanas han sido de gran aprendizaje.
Al final del día la maestra habló conmigo para las cosas que puedo cambiar para la práctica del día de mañana.

Ana Gabriela Franco Islas

Experiencia Tania

 11 de marzo de 2014

Secuencia didáctica: Experimentos "Las mezclas"

Pedí a los niños que sacaran su tarea, la cual consistió en investigar sobre las mezclas y los tipos de mezclas que hay para pasar a exponerlo. Menos de la mitad de los niños la llevó pero los que sí cumplieron, pasaron a exponer y explicar sus trabajos (algunos muy creativos). Aniela llevó una mezcla de maicena y agua pero le dio pena mostrárselo a sus compañeros, algunos de los niños que expusieron hablaban muy bajito y casi no se les entendía, otros “explicaron” mostrando cierta confusión y uno de ellos leyó su investigación. Pienso que es bueno que realicen este tipo de actividades de manera que pierdan el miedo y la pena de pasar al frente y desarrollen sus competencias comunicativas. Al terminar las exposiciones, les dije que haríamos mezclas, recordamos las normas de seguridad al realizar experimentos y se pusieron su bata. Originalmente este experimento estaba planeado para realizarse individualmente pero lo analicé y decidí que sería mejor en equipo para menor descontrol.

Repartí el material y les recordé que debían ser cuidadosos pues los líquidos se podían derramar, sin embargo, en un equipo tiraron el aceite. Hoy especialmente los noté más inquietos y me costaba trabajo tener su atención. Antes del experimento pregunté qué creían que iba a suceder con los materiales y contestaron en general que se iban a mezclar. Realizaron las mezclas de agua con azúcar, con aceite, con café y con sal. Después de que mezclaron todos los vasos, pedí que los observaran muy bien y me dijeran:

Yo-¿Qué pasó con el café?

Niños- Se derritió.

Yo- ¿Seguros que se derritió?

Niños- Sí.

Yo- Yo creo que el café no se puede derretir porque no es sólido y no está caliente. A ver, con su dedo chiquito pruébenlo.

Niños- Sabe a café.

Yo- ¿Qué pasó con el azúcar?

Lalo- Se hizo agua de limón.

Yo- ¿Estás seguro? ¿Por qué crees eso?

Lalo- Por el color.

Yo- Pruébenlo, ¿seguros que es agua de limón?

Niños- No, sabe feo.

Yo- ¿Y la sal?

Niños- Desapareció.

Yo- ¿Están seguros? Pruébenlo.

Niños- ¡Ay! sabe feo.

Yo- ¿Qué pasó con el aceite?

Niños- No se juntó.

Perdí la atención de los niños pues estaban realmente inquietos así que les pedí que recogieran el material, limpiaran sus mesas y guardaran sus batas. Di la consigna sobre cómo hacer el registro, les dije que iban a dibujar el material que utilizaron en un cuadro y en el otro lo que creyeron que pasaría antes de realizar el experimento, expliqué en el pizarrón. No fue muy bien entendida la consigna pero lo hicieron mejor que el día anterior pero el tiempo no fue suficiente y ya no lo terminaron. Comieron su lunch y salieron a recreo, al regresar no se pudo completar el registro y al día siguiente tampoco se podría pues había otro experimento planeado. 

Tania Vidal Romero

Experiencia Caro

A diario en clase

Unidad didáctica: Creamos textos.

Es el caso que en esta actividad tenían que escribir como ellos pudieran un cuento, pero esto al transcurso de los días se les hacia tedioso, desde el principio eso pensé, entonces me puse a pensar en que variantes le podía agregar. A mas de la mitad de los cuentos les puse variantes, como ordenarlo como ellos quisieran, convertir personas a otras personalidades, recortarlo, etc. Pero esto no funciono ya que cada que yo les decía con entusiasmo !Vamos a escribir un cuento!, ellos ya estaban fastidiados de realizar  a diario esto. Por màs que los animaba, en ocaciones si se motivaban al hacerlo, pero poniendo como ejemplo a Aldo que ya sabe escribir, me percate que los últimos 3 cuentos escritos por el ya eran puros garabatos y no tenia sentido su escritura, y esto me hizo pensar que esto era muy monótono y aburrido.  

Este relato, es acerca de las practicas del mes pasado, en donde por primera vez tuvimos dos semanas de jornada completa. Aquí quiero platicar como es que me fue en la actividad permanente y quiero enfatizar en que esta actividad la maestra me la proporciono, como obligatoria.